Reinforcers Token

Reinforcers Token- Pelaksanaan program ditandai dengan penguatan yang dimulai dengan identifikasi perilaku yang harus diubah. Token mungkin chip, wajah bahagia, bintang, uang, atau item berwujud lainnya yang mewakili reinforcers token, yaitu, item atau kegiatan yang dimungkinkan anak dapat menerima dalam pertukaran untuk tanda reinforcers. Ada sejumlah keuntungan dalam menerapkan token economy di kelas dengan anak-anak mengganggu yang tanpa tugas atau sangat mudah terganggu.
Cara pemberian token reinforcers:
a.    Penundaan antara respon target dan penguatan cadangan
b.    Izin penguatan respon setiap saat
c.    Bisa digunakan untuk mempertahankan kinerja selama periode yang lama ketika cadangan penguat tidak dapat diberikan
d.    Biarkan urutan tanggapan yang akan diperkuat tanpa gangguan
e.    Menjaga sifat memperkuat mereka karena tergantung kemandirian mereka dari kekurangan kemampuannya
f.    Apakah kurang tunduk pada efek kejenuhan
g.    Memberikan penguatan yang sama untuk anak-anak yang memiliki preferensi yang berbeda di reinforcers backup
h.    Dapat mengambil nilai insentif yang lebih besar dari satu penguat utama tunggal
Meskipun beberapa guru merasa bahwa tanda penguatan di kelas anak-anak cacat dan anak normal tidak adil untuk para siswa yang tidak menerima token, dan kemudian dapat menyebabkan masalah perilaku yang lebih. Sebuah studi yang cermat dilakukan oleh Christy (1975) tidak mendukung gagasan ini. Bahkan, ditemukan bahwa perilaku temannya tetap sama atau meningkat. Token reinforcers telah menjadi cara yang efektif untuk meningkatkan tugas dan perilaku instruksi oleh anak-anak terbelakang, mengurangi perilaku mengisap pada balita dan penurunan perilaku sosial yang tidak pantas dari anak-anak yang kurang mengenal budaya dan anak laki-laki hiperaktif. Studi perilaku kelas telah menunjukkan bahwa prestasi akademik  dan prestasi standar dan nilai tes dipercepat dengan tanda penguatan.


Langkah Aktivitas Reinforcers Token
Langkah pertama dalam merancang token economy untuk sekelompok anak-anak adalah memilih perilaku yang akan mendapatkan token. Ketika perilaku yang mendapatkan token ditentukan, guru tahu kapan untuk memberikan token, dan anak-anak akan tahu apa yang harus dikerjakan. Dalam mengidentifikasi perilaku yang mendapatkan token, perlu untuk menentukan kualitas pekerjaan serta kuantitas kerja. Awalnya, itu akan menjadi yang terbaik untuk memberikan tanda penguatan. Namun, sebagai anak menjadi lebih mandiri. Persyaratan perilaku untuk token dapat secara bertahap ditingkatkan. Misalnya, menganggap anak bekerja dengan tepat hanya 30 detik pada suatu waktu. Ketika kriteria ini terpenuhi, guru dapat beralih ke 60 detik dari mulainya tugas pekerjaan untuk satu token. Pada suatu titik kemudian, anak-anak mungkin bekerja 10 menit selama tiga token.
Langkah kedua melibatkan pengembangan daftar reinforcers cadangan. Ini juga disebut menu penguatan. Tiga kelas dari reinforcers cadangan dapat dipertimbangkan:

Makanan	Aktifitas	Alat Bermain
Permen Sereal Kacang Coklat Apel Lolipop	Membantu guru menyiram tanaman, tambahan waktu bermain	Yoyo Boneka Bola Mobil-mobilan Alat mewarnai

Tabel.1.1 Penguatan Makanan

    Ketika guru dapat sudah memulai  tipe penguatan token seperti apa ( cek, cip plastik, dll) yang akan digunakan, lalu sistem harus dijelaskan. Kepada anak kecil, dimulai dengan menyerahkan sebuah token untuk setiap anak kemudian anak membutuhkan  token-token untuk mendapatkan beberapa penguat. Setelah beberapa pasangan seperti ini mereka harus memulai untuk mendapatkan ide.    Ketika memberikan token, beritahu anak-anak apa yang mereka harus lakukan untuk mendapatkan token. Hal ini sangat penting untuk fokus kepada perilaku tidak kepada token. 
    Pada mulanya, penukaran token dapat dilaksanakan harian tapi kepada anak yang lebih tua penukaran mingguan mungkin cukup. Tujuan dari penukaran adalah untuk membiarkan siswa mengetahui bahwa mereka meningkat dan melakukan pekerjaan yang baik.
    Kontijensi struktur dimana menyediakan sistem token adalah kritis didalam pengajaran yang sukses dari  dari banyak anak bermasalah. Dalam pengembangan kemampuan baru di atau mengatur  perilaku yang tidak sesuai dan anak-anak bermasalah, hal ini penting bagi guru membuat anak sadar menempatkan ekspektasi didalam dirinya. Sistem ekonomi token memperbolehkan untuk spesifikasi secara hati-hati perilaku yang sesuai dan konsekuensi yang positif dimana harus mengutamakan perilaku-perilaku mereka.
    Dalam penghentian sistem token dari anak bermasalah, terdapat beberapa panduan yang harus diikuti :
1.    Mengurangi frekuensi token yang diberikan dan meningkatkan perilaku yang diharuskan.
2.    Mengurangi angka berwujud barang yang terdapat didalam menu.
3.    Meningkatkan jumlah penguatan sosial dan pujian.
4.    Meningkatkan jangka waktu diantara penerimaan token pada waktu penukaran
Jika metode-metode ini  lolos dengan baik, akan menggerakkan anak kembali ke pengaturan kelas lebih normal lagi. Hal ini penting untuk melaksanakan rencana dan  program pemeliharaan, yang dirancang sehingga anak tidak lagi bekerja untuk token.

Sumber:
Addison, R., &Homme, L. The reinforcing event (RE) menu.National Society for Programmed Instruction Journal, 1966, 5, 8-9. Axelrod. S. Behavior modification for tlie classroom teacher. New York: McGraw-Hil!. 1977.
Ay!!on, T., &Azrin, N. Reinforcer sampling: A technique for increasing the behavior of mental patients. Journal of Applied Behavior Analysis, 1968./, 13-20.