Penguatan Sosial - Penguatan sosial adalah pujian atau perhatian khusus diberikan untuk perilaku yang diinginkan. Ini adalah jenis penguatan yang cenderung mengatur hubungan interpersonal dengan kebanyakan orang, dan ada Jess efektif dengan siswa cacat.
Keuntungan dari penguatan sosial telah diringkas oleh Kazdin (1975):
a. Penguatan sosial mudah dikelola oleh agen-agen perubahan
b. Penguatan dapat disampaikan tanpa mengganggu perilaku
c. Perhatian dan pujian yang jenis alami lebih dari reinforces
Panda (1971) telah menyarankan bahwa penguatan sosial menyediakan dua fungsi untuk anak: memberikan umpan balik informatif dan juga menciptakan perasaan positif (umpan balik afektif) pada anak. Panda dan Lynch (1972) telah mengidentifikasi masalah besar dalam administrasi penguatan sosial yang harus diamati. Ini pada dasarnya berkisar pada kurangnya ekspresi, atau fakta cara dalam memberikan pujian atau perhatian. Terutama pada anak-anak cacat, kebutuhan untuk pujian afektif dan penguatan fisik sangat penting. Guru harus menjadi tampak bersemangat pada keberhasilan anak. Tanpa penguatan ekspresif, anak tidak akan menjadi sensitive terhadap peran guru dalam keberhasilannya.
Untuk penguatan sosial menjadi efektif, guru harus jelas mengidentifikasi perilaku yang harus diperkuat. Penguatan harus ekspresif dan segera, dan perilaku yang tidak pantas harus diabaikan. Sering dalam kelompok besar teman-temannya akan memperkuat perilaku yang tidak pantas anak melalui perhatian. Ketika ini terjadi, guru harus melihat ke anak-anak yang berperilaku tepat dan memperkuat mereka segera. Pemotongan perhatian untuk perilaku "buruk" merupakan aspek penting bagi anak membedakan antara apa hasil perilaku dalam perhatian dan hasil diabaikan.
Sumber:
Addison, R., &Homme, L. The reinforcing event (RE) menu.National Society for Programmed Instruction Journal, 1966, 5, 8-9. Axelrod. S. Behavior modification for tlie classroom teacher. New York: McGraw-Hil!. 1977.
Ay!!on, T., &Azrin, N. Reinforcer sampling: A technique for increasing the behavior of mental patients. Journal of Applied Behavior Analysis, 1968./, 13-20.
Keuntungan dari penguatan sosial telah diringkas oleh Kazdin (1975):
a. Penguatan sosial mudah dikelola oleh agen-agen perubahan
b. Penguatan dapat disampaikan tanpa mengganggu perilaku
c. Perhatian dan pujian yang jenis alami lebih dari reinforces
Panda (1971) telah menyarankan bahwa penguatan sosial menyediakan dua fungsi untuk anak: memberikan umpan balik informatif dan juga menciptakan perasaan positif (umpan balik afektif) pada anak. Panda dan Lynch (1972) telah mengidentifikasi masalah besar dalam administrasi penguatan sosial yang harus diamati. Ini pada dasarnya berkisar pada kurangnya ekspresi, atau fakta cara dalam memberikan pujian atau perhatian. Terutama pada anak-anak cacat, kebutuhan untuk pujian afektif dan penguatan fisik sangat penting. Guru harus menjadi tampak bersemangat pada keberhasilan anak. Tanpa penguatan ekspresif, anak tidak akan menjadi sensitive terhadap peran guru dalam keberhasilannya.
Untuk penguatan sosial menjadi efektif, guru harus jelas mengidentifikasi perilaku yang harus diperkuat. Penguatan harus ekspresif dan segera, dan perilaku yang tidak pantas harus diabaikan. Sering dalam kelompok besar teman-temannya akan memperkuat perilaku yang tidak pantas anak melalui perhatian. Ketika ini terjadi, guru harus melihat ke anak-anak yang berperilaku tepat dan memperkuat mereka segera. Pemotongan perhatian untuk perilaku "buruk" merupakan aspek penting bagi anak membedakan antara apa hasil perilaku dalam perhatian dan hasil diabaikan.
Sumber:
Addison, R., &Homme, L. The reinforcing event (RE) menu.National Society for Programmed Instruction Journal, 1966, 5, 8-9. Axelrod. S. Behavior modification for tlie classroom teacher. New York: McGraw-Hil!. 1977.
Ay!!on, T., &Azrin, N. Reinforcer sampling: A technique for increasing the behavior of mental patients. Journal of Applied Behavior Analysis, 1968./, 13-20.
0 komentar:
Posting Komentar